本科職業教育在類型上看似位于職業教育的頂點，但并不是教育層次上的終點，向上還銜接着研究生(shēng)教育，而作爲“培養高層次應用型專門人才的主渠道”的專業學位研究生(shēng)教育具有與本科職業教育“培養高層次技術技能型人才”的同質性特點，這爲本科職業教育向上接續提供了進一(yī)步的可能性。那麽，本科職業教育如何有效地銜接到專業學位研究生(shēng)教育，進而爲有着更高學曆追求的高技能人才提供生(shēng)涯持續發展的機會呢？主要建議如下(xià)：
提高本科職業教育辦學質量，厚植職校本科生(shēng)職業能力
本科職業院校必須以教育部《本科層次職業學校設置标準（試行）》《本科層次職業教育專業設置管理辦法（試行）》爲依據，增強服務國家和區域主導産業、支柱産業和戰略新興産業的能力；通過試點本科職業教育專業引領其他專業發展，繼續發揮高水平專業群的帶頭輻射作用；加強産教融合、校企合作，校企雙方共同制定人才培養方案，強化專業與産業需求對接、課程内容與職業标準對接、教學過程與生(shēng)産過程對接；建立優質的實訓基地和高級别技術研發平台，增強科研創新能力，切實提高高層次技術技能型人才培養能力。
同時，建議教育部盡快組織專家制定《本科職業學校專業教學标準》，科學設置各專業培養目标與規格，研制産出導向的職業素養、知(zhī)識與能力體(tǐ)系，優化課程與實踐教學體(tǐ)系，引導本科職業教育各專業規範有序發展，增強職校本科生(shēng)的核心職業能力、創新實踐能力，爲他們升入專業碩士研究生(shēng)層次累積技能優勢，迎接專業碩士學位研究生(shēng)入學考試對職業技能的高标準考查。
深化研究生(shēng)招生(shēng)改革，爲職校本科生(shēng)升入專業碩士搭建綠色通道
教育部等三部委在《關于加快新時代研究生(shēng)教育改革發展的意見》中(zhōng)強調，研究生(shēng)考試招生(shēng)改革應強化複試考核，綜合評價考生(shēng)成績、專業素養、實踐能力、創新精神等，其中(zhōng)的“實踐能力”便是職校本科生(shēng)在考研大(dà)軍中(zhōng)的核心競争力，而更加強調“實踐能力”考核的專業學位研究生(shēng)教育将是我(wǒ)國将來一(yī)個時期大(dà)力發展的重要學位領域。根據規劃，到2025年我(wǒ)國碩士專業學位研究生(shēng)招生(shēng)規模将擴大(dà)到碩士生(shēng)招生(shēng)總規模的三分(fēn)之二左右，而具有較高“實踐能力”的職校本科生(shēng)将是碩士專業學位研究生(shēng)規模化發展的重要生(shēng)源推動力。
目前我(wǒ)國專業學位共涉及47個專業類别，職業崗位對接性強，與本科職業教育19個專業大(dà)類下(xià)的相關專業銜接性較好。爲此，建議相應的專業碩士學位點在招生(shēng)和錄取環節不僅不要歧視職校本科生(shēng)，還應鼓勵職校生(shēng)本科報考，甚至在同等條件下(xià)優先錄取職校本科生(shēng)。因爲職校本科生(shēng)不僅具有厚實的“實踐能力”，而且已經習慣于職業導向的人才培養方式，具有較強的企業文化認同感，可以“零距離(lí)”地銜接到“職業導向”的專業碩士研究生(shēng)就讀。在此基礎上，還應引導相關專業碩士學位點聯合行業企業，針對本科職業教育相同或相近的專業領域定向招收一(yī)批專業碩士，如護理、獸醫、教育等适合長學制培養的領域，爲企事業單位培育更高層次的應用型、專門型人才。
尤其教育碩士類别下(xià)的“職業技術教育”領域，旨在面向中(zhōng)職學校培養17個專業方向的教師，基本涵蓋本科職業教育的19個專業大(dà)類，理應形成與本科職業教育更好的銜接。因此，爲增強中(zhōng)職教師培養的針對性，建議教育碩士職業技術教育領域各方向面向本科職業學校定向招收職校本科生(shēng)，利用學生(shēng)已經具有的行業企業實習累積優勢，培養基于專業導向的教育教學實踐能力；同時利用學生(shēng)在本科、碩士兩個階段的企業實習經曆在一(yī)定程度上抵消中(zhōng)職專業課教師招聘對畢業生(shēng)企業實踐經曆的時間要求，定向在區域内中(zhōng)職學校就業，緩解中(zhōng)職學校專業課教師的供需矛盾。
培育高端職業本科院校，授予專業碩士學位人才培養資(zī)質
盡管當前本科職業院校發展尚處于起步階段，培養質量還有待時間檢驗，但這并不否定部分(fēn)職業技術大(dà)學所具有的實力，尤其是一(yī)些依托有着長期本科生(shēng)培養經曆的獨立學院合并轉設而成的職業技術大(dà)學，或者有着長期合作培養本科生(shēng)經驗的職業院校，已經積累了較好的理論研究優勢和高層次人才培養能力，在部分(fēn)專業具有一(yī)定的專業學位研究生(shēng)培養潛力。
《關于加快新時代研究生(shēng)教育改革發展的意見》指出，應探索高水平應用型本科高校申請開(kāi)展專業學位人才培養；在碩士專業學位研究生(shēng)招生(shēng)計劃管理中(zhōng)，積極支持有效落實産教融合機制的培養單位和高水平應用型高校。職業技術大(dà)學盡管沒有冠名應用型大(dà)學，但其具有應用型大(dà)學的特點，因此部分(fēn)高質量職業技術大(dà)學在條件成熟時，憑其所具有的應用型人才培養優勢、産教融合優勢，可以勝任專業碩士學位研究生(shēng)培養，在某種程度上也足以超越部分(fēn)地方本科院校。
同時，經過一(yī)定時期的試點和培育，當本科專業達到一(yī)定規模、人才培養質量達到一(yī)定程度後，應适當鼓勵職業技術大(dà)學在優勢特色專業領域申報專業碩士學位授權點。國務院學位委員(yuán)會在相關文件中(zhōng)指出，“新增碩士學位授予單位原則上隻開(kāi)展專業學位研究生(shēng)教育，新增碩士學位授權點以專業學位授權點爲主”，而且将産教融合、聯合培養基地建設作爲碩士專業學位授權點申請的基本條件，這就更加順應了本科職業學校的類型優勢。對于發展不成熟、尚不能獨立培養專業碩士的本科職業學校，可以鼓勵其與兄弟(dì)職業本科學校、地方本科院校甚至有碩士培養資(zī)質的單位聯合申報，聯合培養；或者借鑒現代職業教育體(tǐ)系長學制貫通培養經驗，試行4+3或4+2本碩一(yī)體(tǐ)的高層次應用型人才培養模式，助力高技能人才的連續性發展，切實提高本科職業教育吸引力。
（作者：陳鵬，系江蘇師範大(dà)學教育科學學院教授）
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