深圳職業技術學院2019年6月開(kāi)始立項建設物(wù)聯網領域電(diàn)子信息工(gōng)程技術方向國家級教師教學創新團隊。近三年來，學校深化人事制度改革，持續爲創新團隊建設注入活力，取得了多方面的建設成果。
發揮黨建引領作用，爲團隊建設保駕護航
學校堅持黨建引領業務發展，推動黨建與業務“雙融雙促”，爲創新團隊堅持正确的育人方向，培養紅“芯”人才保駕護航。一(yī)是加強教師思想政治教育，發揮黨建“樣闆支部”和“工(gōng)人先鋒号”主力軍作用，使專業内教師凝聚在黨支部周圍，引領帶動師生(shēng)聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走。二是加強教師業務能力培養，組建基礎應用項目、綜合應用項目、集成創新項目和融合創新項目四組結構化校企協作教學創新團隊，選派教師參與企業智能終端、電(diàn)源、智能機器人等實際産品開(kāi)發，提升教師掌握運用新技術的能力。三是加強師德師風建設，教育引導教師牢記爲黨育人、爲國育才的初心使命，建立互幫共進機制，對新進教師和困難教師開(kāi)展一(yī)對一(yī)指導，實現共同進步。
2022年2月，電(diàn)子信息工(gōng)程技術專業國家級職業教育教師教學創新團隊所在的“電(diàn)子信息工(gōng)程技術專業教師黨支部”被遴選爲第三批“全國黨建工(gōng)作樣闆支部”培育創建單位。
開(kāi)展“千企大(dà)調研”，提升服務産業能力
學校常态化、制度化、組織化開(kāi)展“千企大(dà)調研”，了解産業人才需求及技術發展狀況，探讨技術合作，落實學生(shēng)就業，爲企業排憂解難。創新團隊每個月至少要走訪一(yī)家與專業相關的高新技術企業，團隊教師每年至少到企業調研兩次。
2020年3月，創新團隊了解到高端電(diàn)容電(diàn)阻“卡脖子”問題爲很多電(diàn)子企業所關注，團隊教師宋榮、餘菲等人組成課題組，深入頭部企業及深圳華強北(běi)電(diàn)子市場進行專題調研并形成決策咨詢報告，相關對策建議被寫入《基礎電(diàn)子元器件産業發展行動計劃（2021—2023年）》。
實施教法改革工(gōng)程，推動“課堂革命”
學校緻力于教學方法和教學手段的創新，推動創新團隊聚焦電(diàn)子信息工(gōng)程技術專業教學資(zī)源庫建設，人人承擔金課建設任務。目前，團隊主持建設的電(diàn)子信息工(gōng)程技術國家級專業教學資(zī)源庫用戶超過22萬人，涵蓋1000多所院校，爲疫情期間的專業教學提供了重要支撐。團隊以思政引領課程建設，深入挖掘專業課中(zhōng)的思政元素，引導學生(shēng)正确看待當前美國針對中(zhōng)國企業實施芯片等核心技術封鎖等國際時事，建立技術強國的信念。團隊構築思政教育生(shēng)态系統，依托崇理書(shū)院開(kāi)展“黨群服務中(zhōng)心”“雙帶頭人工(gōng)作室”和電(diàn)子類專業型社團建設，構築課程思政資(zī)源環境和支撐體(tǐ)系兼備的生(shēng)态教育系統，實現全員(yuán)全方位全過程育人。
團隊成員(yuán)王靜霞教授開(kāi)發的《單片機應用技術》教材，将知(zhī)識、能力和價值觀有機結合，融入課程思政内容，與在線數字課程、中(zhōng)國大(dà)學MOOC、國家精品資(zī)源共享課和國家職業教育教學資(zī)源庫示範課等配套使用，其線上線下(xià)混合式教學模式獲得了國家教學成果獎二等獎。開(kāi)發的教材在全國300多所院校使用，發行量超過40萬冊。2021年10月，該教材獲教育部首屆全國教材建設獎（職業教育與繼續教育類）特等獎。
引入企業認證标準，培養博士技術能手
學校将華爲等領軍企業認證作爲“雙師”資(zī)質，在提升教師教學能力、專業能力的同時，引導教師尤其是年輕教師通過企業培訓、學習與實踐獲取企業認證成爲“雙師型”教師。同時，鼓勵教師參加各類技能大(dà)賽，提高理論知(zhī)識水平、實踐操作能力和專業知(zhī)識應用能力；促進教師加強與社會行業企業的聯系，把握行業發展動态，提升教師的綜合素質。
2021年，團隊成員(yuán)王賢辰、何健标、曾啓明三位博士參加廣東省新職業技術技能大(dà)賽，兩人獲得金獎，一(yī)人獲得優勝獎，三人均被授予“廣東省技術能手”稱号。
以項目爲載體(tǐ)，推進人才梯隊建設
學校建立了人才引培機制，通過“全職柔性”結合，面向産業界引進一(yī)批“名匠”；建設“雙師型”教師“工(gōng)作站”，教師深入産業一(yī)線，攻克企業技術難關，參與企業産品開(kāi)發；建設兼職教師“流動站”，系統提升兼職教師教學能力，采用“一(yī)課雙師”模式，将企業真實案例引入課程；通過“一(yī)新一(yī)師計劃”“麗湖人才計劃”“雙帶頭人工(gōng)程”等打通在崗人才培養通道。學校成立了包括物(wù)聯網研究院、集成電(diàn)路研究院等高端應用研究平台，面向“卡脖子”技術領域引進“大(dà)師”，淡化編制、全員(yuán)聘用，按預聘-長聘制管理。研究院與創新團隊人員(yuán)互通，共同承擔解決企業研發項目，教學與應用研發良性互動，新技術、新工(gōng)藝逐步向課程轉移，實現課程内容随産業發展更新叠代。
近三年來，創新團隊引進高端人才10人，培養深圳市技能菁英2人、麗湖名師2人、鵬程學者1人、珠江學者1人。獲發明專利授權50餘項，美國發明專利2項，PCT檢索4項，相關科研成果獲廣東省科技進步獎二等獎，一(yī)批研究成果在企業量産應用。
推動共同體(tǐ)建設，開(kāi)展模塊化協作教學
學校推動校校共同體(tǐ)建設。創新團隊與辦學水平相當的院校，通過共建課程與資(zī)源、聯合建設專業教學資(zī)源庫等形式推動教師交流，開(kāi)展模塊化協作教學，同時互派學生(shēng)，推行學分(fēn)互認。創新團隊還與對口幫扶院校、精準扶貧院校結成共同體(tǐ)，助其快速提升教學質量，爲其提供師資(zī)跟崗培訓，并派出教師赴這些院校擔任專業帶頭人。
學校推動創新團隊開(kāi)展校企模塊化協作教學。邀請企業人員(yuán)參與到教學過程中(zhōng)，與團隊教師共同完成課程教學，此舉加速了電(diàn)子信息技術專業傳統課程與新技術的融合，爲專業主動适應産業發展需要注入了新動力。比如在“集成電(diàn)路設計”課程中(zhōng)，創新團隊以“麗湖1号”芯片設計爲載體(tǐ)，将學校“集成電(diàn)路設計”傳統教學與企業SOC全流程方法相結合，實現企業流程向教學過程的轉化，提出校企模塊化教學設計方案，爲集成電(diàn)路設計人才培養提供參考。
建設高端國際化平台，融入聯合國綠色職教體(tǐ)系
學校成爲聯合國教科文組織10個全球職業教育創新中(zhōng)心之一(yī)，并成功申請了職業技術教育數字化教席，推動人工(gōng)智能技術在教育領域的應用，引領未來職業教育融入聯合國綠色職教體(tǐ)系。學校推動創新團隊與華爲等企業共同開(kāi)發“雲、大(dà)、物(wù)、智”國際課程，培養國際講師，使職業教育與華爲産品一(yī)起落地“一(yī)帶一(yī)路”國家。
在疫情背景下(xià)，2020年至2022年，創新團隊線上爲非洲30多個發展中(zhōng)國家開(kāi)展了20多場新技術培訓，累計培訓了非洲發展中(zhōng)國家相關學員(yuán)1000多人。
（作者系深圳職業技術學院電(diàn)子與通信工(gōng)程學院院長）
來源：中(zhōng)國教育報
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