一(yī)、關于更名
從“學院”到“大(dà)學”,是質的提升
高職釋放(fàng)升本信号,也是因爲當一(yī)所職校從“學院”更名到“大(dà)學”,這意味着學校層次高了,随之而來的就是教育經費(fèi)、招生(shēng)錄取、人才培養、科研等諸多方面的提升。
當然,職校更名并不僅限于升本。根據相關研究,職校更名一(yī)般有三種類型:
二是高職院校升格本科後的更名;
三是中(zhōng)職學校升格爲專科高職後的更名。
本文提到的更名,即爲高職院校升格本科後的更名。尤其當前社會達成了一(yī)種“以名識校”的共識,“大(dà)學”比“學院”更受歡迎,這對于提升學校知(zhī)名度、引進師資(zī)、獲取優質生(shēng)源,争取更多政策支持和資(zī)金投入等方面有着十分(fēn)重要的意義。
27所高職沖刺更名爲“大(dà)學”
高職升本更名的背後,與各地政府的支持與推動有着密不可分(fēn)的關系。職校的繁榮發展,爲城市的經濟、政治、文化發展帶來積極的一(yī)面,地方政府多數支持職校的更名提升。
聚焦職教(ID:zjteachers)爲此收集整理了“十四五”期間各省得到升本支持的高職院校。據不完全統計,共有27所高職。下(xià)面我(wǒ)們一(yī)起來看看吧!
從上表可以看出,廣東未來或将升本的高職院校最多,有5所學校,分(fēn)别是:汕尾職業技術學院、東莞職業技術學院、深圳信息職業技術學院、深圳職業技術學院、江門職業技術學院。這27所高職中(zhōng),有24所公辦院校,3所民辦院校。并且,有9所是雙高計劃院校。相信未來會有更多的公辦高職院校升爲本科。
二、關于命名
職業本科院校命名規律
雖然還不知(zhī)道大(dà)家的選擇,但從當前的一(yī)些網絡呼聲來看,很多人認爲高職升本後的校名去(qù)掉“職業”二字更好,你也是這樣想的嗎(ma)?這裏,聚寶就要科普一(yī)下(xià)了。
從2018年開(kāi)始,教育部門在新設本科院校更名上的謹慎或許表明未來将真正将“嚴控大(dà)學更名”。“職業學院”或“職業技術學院”在更名升本中(zhōng)均保留“職業”兩個字 。也就是說“技術”可以棄,但“職業”二字絕對不能棄。
2019年國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》中(zhōng)就提出,“職業技術大(dà)學”是在“職業技術學院/職業學院”基礎上建立起來的有高素質,高技能,高水平的職業技能型本科院校。因此,職業本科院校基本以“職業技術大(dà)學”和“職業大(dà)學”來命名。
所以,“十四五”期間或将建成的職業本科院校名稱基本都是“職業技術大(dà)學”或“職業大(dà)學”,快來一(yī)起看看吧!
從上表可以看出,有2所職業技術大(dà)學,宜春職業技術大(dà)學和江西文理職業技術大(dà)學。3所職業大(dà)學,贛州光彩職業大(dà)學、齊魯工(gōng)商(shāng)職業大(dà)學、齊魯科技職業大(dà)學,還有1所職業技術師範大(dà)學。
三、關于實現
職業院校從“學院”到“大(dà)學”的進階,如何達成?
今年1月27日,教育部研究制定了《本科層次職業學校設置标準(試行)》。該标準明确了職校升本需要滿足的指标。聚寶從中(zhōng)選取了一(yī)些硬性要求,如下(xià)表所示:
“學院”升級爲“大(dà)學”後,一(yī)些成功更名的高校在短短幾年内取得長足的發展,甚至逆襲成爲重點院校。可一(yī)旦加上“職業”、“職業技術”這些字,在很多人心中(zhōng)立馬就降了一(yī)個level,很多高考生(shēng)也不太願意報考。
但從上表可以看出,職校升本的标準還是比較高的。當然,被社會大(dà)衆認可,不是一(yī)朝一(yī)夕即可實現的,高職院校的晉升與改革是體(tǐ)系化與制度化的過程,需要時間去(qù)不斷地完善,不是名稱上去(qù)掉幾個字就可以的。
在這個過程中(zhōng),外(wài)部涉及高職教育的政策及社會環境,内部涉及院校自身要素等方面。因此,高職院校在追求升本的過程中(zhōng),應在辦學目标、理念定位、人才培養、師資(zī)隊伍建設、軟硬件設施建設等方面下(xià)足功夫,研究透徹。
那麽,高職院校在此過程中(zhōng)的建設可以怎樣發力?
![27所高職沖刺更名大(dà)學,“十四五”升本大(dà)軍有你的學校麽?(圖4) 圖片](static/picture/1-210Z11H154152.jpg)
1、明确人才培養“職業性”,服務地方經濟發展
高職院校晉升本科層次職業教育,其人才培養目标須彰顯“職業性”,并且根據教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若幹意見》,根據區域經濟發展的要求,科學合理地設置調整專業是高等職業教育的特色。那麽高職升本,人才培養與辦學定位也應當以服務區域經濟社會發展爲指導。
![27所高職沖刺更名大(dà)學,“十四五”升本大(dà)軍有你的學校麽?(圖5) 圖片](static/picture/1-210Z11H154152.jpg)
2、培養“雙師型”教師隊伍,完善教師整體(tǐ)結構
職業技術性人才的培養離(lí)不開(kāi)一(yī)支強大(dà)的“雙師型”教師隊伍。因此,院校要格外(wài)注重教師的實踐能力與職業技術能力的培養。同時,還要完善教師隊伍結構,外(wài)聘專業技術人才作爲兼職教師并加強管理力度。
![27所高職沖刺更名大(dà)學,“十四五”升本大(dà)軍有你的學校麽?(圖6) 圖片](static/picture/1-210Z11H154152.jpg)
3、開(kāi)發設置合理的課程體(tǐ)系,堅定培養應用型技術人才
應用型人才必備的就是實踐技能,院校要加強各類模拟實踐場景的教學環境以及實訓基地的建設,提高學生(shēng)的應用技術能力以及實踐能力。
當然,讓社會大(dà)衆真正認可“職業大(dà)學”,内部發力和外(wài)部助推二者缺一(yī)不可。
在如今的各項利好政策下(xià),我(wǒ)們有理由相信,未來職業本科教育的發展,一(yī)定是長風破浪會有時,直挂雲帆濟滄海!
參考資(zī)料:高職院校晉升本科高職的發展動力與可行性分(fēn)析_張春明
注:以上信息整理自省政府官網。因爲人工(gōng)統計,如有錯漏,請以官方公布爲準
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