雲程發轫，萬裏可期。“十四五”期間各省帶着希冀，對職業教育未來的發展提出了進一(yī)步構想。越來越多的高職在升本之路上倍道而進，沖刺更名“大(dà)學”。

一(yī)、關于更名

從“學院”到“大(dà)學”，是質的提升

高職釋放(fàng)升本信号，也是因爲當一(yī)所職校從“學院”更名到“大(dà)學”，這意味着學校層次高了，随之而來的就是教育經費(fèi)、招生(shēng)錄取、人才培養、科研等諸多方面的提升。

 

當然，職校更名并不僅限于升本。根據相關研究，職校更名一(yī)般有三種類型：

一(yī)是高職院校的同層次更名；
二是高職院校升格本科後的更名；
三是中(zhōng)職學校升格爲專科高職後的更名。

本文提到的更名，即爲高職院校升格本科後的更名。尤其當前社會達成了一(yī)種“以名識校”的共識，“大(dà)學”比“學院”更受歡迎，這對于提升學校知(zhī)名度、引進師資(zī)、獲取優質生(shēng)源，争取更多政策支持和資(zī)金投入等方面有着十分(fēn)重要的意義。

 

27所高職沖刺更名爲“大(dà)學”

 

高職升本更名的背後，與各地政府的支持與推動有着密不可分(fēn)的關系。職校的繁榮發展，爲城市的經濟、政治、文化發展帶來積極的一(yī)面，地方政府多數支持職校的更名提升。

 

聚焦職教（ID：zjteachers）爲此收集整理了“十四五”期間各省得到升本支持的高職院校。據不完全統計，共有27所高職。下(xià)面我(wǒ)們一(yī)起來看看吧！

 

從上表可以看出，廣東未來或将升本的高職院校最多，有5所學校，分(fēn)别是：汕尾職業技術學院、東莞職業技術學院、深圳信息職業技術學院、深圳職業技術學院、江門職業技術學院。這27所高職中(zhōng)，有24所公辦院校，3所民辦院校。并且，有9所是雙高計劃院校。相信未來會有更多的公辦高職院校升爲本科。

 

二、關于命名

職業本科院校命名規律

雖然還不知(zhī)道大(dà)家的選擇，但從當前的一(yī)些網絡呼聲來看，很多人認爲高職升本後的校名去(qù)掉“職業”二字更好，你也是這樣想的嗎(ma)？這裏，聚寶就要科普一(yī)下(xià)了。

 

從2018年開(kāi)始，教育部門在新設本科院校更名上的謹慎或許表明未來将真正将“嚴控大(dà)學更名”。“職業學院”或“職業技術學院”在更名升本中(zhōng)均保留“職業”兩個字  。也就是說“技術”可以棄，但“職業”二字絕對不能棄。

 

2019年國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》中(zhōng)就提出，“職業技術大(dà)學”是在“職業技術學院/職業學院”基礎上建立起來的有高素質，高技能，高水平的職業技能型本科院校。因此，職業本科院校基本以“職業技術大(dà)學”和“職業大(dà)學”來命名。

 

所以，“十四五”期間或将建成的職業本科院校名稱基本都是“職業技術大(dà)學”或“職業大(dà)學”，快來一(yī)起看看吧！

 

從上表可以看出，有2所職業技術大(dà)學，宜春職業技術大(dà)學和江西文理職業技術大(dà)學。3所職業大(dà)學，贛州光彩職業大(dà)學、齊魯工(gōng)商(shāng)職業大(dà)學、齊魯科技職業大(dà)學，還有1所職業技術師範大(dà)學。

三、關于實現

職業院校從“學院”到“大(dà)學”的進階，如何達成？

今年1月27日，教育部研究制定了《本科層次職業學校設置标準（試行）》。該标準明确了職校升本需要滿足的指标。聚寶從中(zhōng)選取了一(yī)些硬性要求，如下(xià)表所示：

“學院”升級爲“大(dà)學”後，一(yī)些成功更名的高校在短短幾年内取得長足的發展，甚至逆襲成爲重點院校。可一(yī)旦加上“職業”、“職業技術”這些字，在很多人心中(zhōng)立馬就降了一(yī)個level，很多高考生(shēng)也不太願意報考。

 

但從上表可以看出，職校升本的标準還是比較高的。當然，被社會大(dà)衆認可，不是一(yī)朝一(yī)夕即可實現的，高職院校的晉升與改革是體(tǐ)系化與制度化的過程，需要時間去(qù)不斷地完善，不是名稱上去(qù)掉幾個字就可以的。

 

在這個過程中(zhōng)，外(wài)部涉及高職教育的政策及社會環境，内部涉及院校自身要素等方面。因此，高職院校在追求升本的過程中(zhōng)，應在辦學目标、理念定位、人才培養、師資(zī)隊伍建設、軟硬件設施建設等方面下(xià)足功夫，研究透徹。

 

那麽，高職院校在此過程中(zhōng)的建設可以怎樣發力？

 

1、明确人才培養“職業性”，服務地方經濟發展

高職院校晉升本科層次職業教育，其人才培養目标須彰顯“職業性”，并且根據教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若幹意見》，根據區域經濟發展的要求，科學合理地設置調整專業是高等職業教育的特色。那麽高職升本，人才培養與辦學定位也應當以服務區域經濟社會發展爲指導。

2、培養“雙師型”教師隊伍，完善教師整體(tǐ)結構

職業技術性人才的培養離(lí)不開(kāi)一(yī)支強大(dà)的“雙師型”教師隊伍。因此，院校要格外(wài)注重教師的實踐能力與職業技術能力的培養。同時，還要完善教師隊伍結構，外(wài)聘專業技術人才作爲兼職教師并加強管理力度。

3、開(kāi)發設置合理的課程體(tǐ)系，堅定培養應用型技術人才

應用型人才必備的就是實踐技能，院校要加強各類模拟實踐場景的教學環境以及實訓基地的建設，提高學生(shēng)的應用技術能力以及實踐能力。

當然，讓社會大(dà)衆真正認可“職業大(dà)學”，内部發力和外(wài)部助推二者缺一(yī)不可。

在如今的各項利好政策下(xià)，我(wǒ)們有理由相信，未來職業本科教育的發展，一(yī)定是長風破浪會有時，直挂雲帆濟滄海！

 

參考資(zī)料：高職院校晉升本科高職的發展動力與可行性分(fēn)析_張春明

注：以上信息整理自省政府官網。因爲人工(gōng)統計，如有錯漏，請以官方公布爲準