對接IT職業崗位需求，圍繞軟件技術專業群實施的“大(dà)類招生(shēng)、分(fēn)類培養”人才培養模式改革，以華爲鲲鵬數字産業學院等項目教學基地的生(shēng)産項目和教師的科研項目爲源頭，分(fēn)析項目工(gōng)作任務與職業崗位能力，以職業能力培養爲核心，校企共同制定人才培養方案，結合學生(shēng)學情與成長認知(zhī)規律，打造“大(dà)一(yī)基礎課情景項目→大(dà)二專業核心課案例項目→大(dà)三綜合實踐課真實項目”貫穿的項目化課程，依托“點線面結合”課程思政頂層設計，根據模塊化課程性質特點，分(fēn)類設計模塊化課程思政主線，構建德技并修、項目貫穿的專業課程體(tǐ)系。

圖2 分(fēn)類設計模塊化課程與課程思政主線

校企共同制定“四化融合”項目課程建設标準。按“模塊化、項目化、思政化、數字化”的要求重構課程教學内容，打造鑄魂育人的專業課程。對接職業崗位要求，遵循IT職業培養規律，選取企業真實項目中(zhōng)的典型工(gōng)作任務，按項目工(gōng)作過程與崗位能力發展邏輯重構課程教學内容。開(kāi)發一(yī)批“情境項目、案例項目、真實項目”貫穿的項目化課程教材及資(zī)源；精心選擇、設計、開(kāi)發思政元素與專業技能融爲一(yī)體(tǐ)的項目作爲專業教學載體(tǐ)，特别是“鲲鵬+昇騰”等信創産業技術生(shēng)态的人才需求，将最新項目開(kāi)發技術、教師團隊科研成果等融入課程，增強教學内容與崗位需求的适應性。

開(kāi)發數字化課程資(zī)源，以精品在線開(kāi)放(fàng)課程、IT特色課程思政微資(zī)源庫爲重點，打造鑄魂育人的校本專業課程。在項目化課程中(zhōng)精心選擇和設計開(kāi)發蘊含鮮活思政元素的教學項目，将項目中(zhōng)蘊含的鮮活思政元素自然融入教學過程，讓學生(shēng)在參與情境體(tǐ)驗、案例開(kāi)發、項目實戰等實踐過程中(zhōng)，實現知(zhī)行合一(yī)，潛移默化塑造學生(shēng)正确三觀、培養職業道德與職業素養，實現項目教學與思政教育相融相促。

依托與華爲共建的華爲鲲鵬數字産業學院，面向鲲鵬雲應用開(kāi)發、昇騰AI應用開(kāi)發、鴻蒙移動應用開(kāi)發、華爲5G技術應用、鲲鵬雲運維等領域，校企共同打造以技術研發爲引領，集技能人才培養、技術創新與培訓、創新創業等功能于一(yī)體(tǐ)的示範性服務平台，推動粵港澳大(dà)灣區IT高端産業優勢資(zī)源整合，服務區域經濟創新發展。依托平台，爲産教科融合提供真實項目資(zī)源，與華爲公司、中(zhōng)軟國際公司共建的全國高職院校狀态數據平台，師生(shēng)團隊完成多份數據分(fēn)析模塊開(kāi)發并撰寫報告，成果被全國職業院校教學工(gōng)作診斷與改進專家委員(yuán)會采納。與金山、遠光、愛浦京等公司合作以真實項目培養6379人。校企師生(shēng)團隊協同研發産品445款，成功孵化創新創業團隊45個。

依托平台，實施“柔性引才、互聘共培、雙崗雙薪”等制度改革，動态組建跨專業的校企混編教學團隊，以産品研發、科技、創新創業等真實項目研發任務爲驅動，開(kāi)展模塊化、協作式、混合式教法改革，實施“情景教學、案例教學、項目教學”，按企業研發流程，在真實工(gōng)作場景中(zhōng)，以真實工(gōng)作項目爲載體(tǐ)，校企協同研發，激發學習動力，提升就業創業能力。

與中(zhōng)國軟件行業協會、中(zhōng)軟國際公司等合作，融入IT行業企業技術和職業教育教學相關标準，總結項目教學實踐成功經驗，共同開(kāi)發了IT類專業項目化教學系列标準7套和課程思政教學相關标準，指引項目化教學實施。