上圖是一(yī)個縣級職教中(zhōng)心的招生(shēng)表。我(wǒ)們可能一(yī)看就明白(bái)，也可能怎麽看都看不明白(bái)。這裏有普通高中(zhōng)、綜合高中(zhōng)、普通中(zhōng)專；有職教融通班、職教高考班、3+2大(dà)專班，特别是還有“可參加高考升學”的“普通中(zhōng)專班”。每種類型中(zhōng)，都又(yòu)分(fēn)出“報考綜合高中(zhōng)”和“未報考綜合高中(zhōng)”兩個亞類。這是爲何？真讓人眼花缭亂，有些應接不暇。

不管是看得懂，還是看不懂，這些畢竟都是現實，是職業教育在我(wǒ)們這塊土地上真實生(shēng)長的樣子。它既有包含了廟堂之上的頂層設計，又(yòu)包含有江湖之遠的底層智慧。它是我(wǒ)國的政經文化與民衆需求共同演化的結果。

這個職教中(zhōng)心，是我(wǒ)國千千萬萬縣域職教中(zhōng)心極其普通的一(yī)個。這個職教中(zhōng)心的校長，曾向我(wǒ)抱怨，職教界隻關注高層，沒有人關心縣域職教。我(wǒ)作爲“職教界”一(yī)方，還爲此打過圓場。可打過圓場之後，又(yòu)有些心虛，有些愧疚。是啊，在我(wǒ)們把職教體(tǐ)系建成一(yī)個直通碩博、巨大(dà)的摩天大(dà)廈的時候，在我(wǒ)們整天浸淫在學術的饕餮盛宴的時候，有多少人真正在意、真正關心過處在這所巨型大(dà)廈的最底層、處在職教大(dà)業神經傳導最末端、卻又(yòu)是職業教育最初本源的縣域職教呢？是不是在我(wǒ)們的潛意識裏，早已放(fàng)棄了這塊“根據地”了呢？

然而，他們雖處江湖之遠，卻以自己的“良苦用心”，在創造性地實踐着廟堂之上的設計。其中(zhōng)一(yī)項不容忽視的成果，就是創造出了中(zhōng)國特色的“綜合高中(zhōng)”。

中(zhōng)等職業學校正在演變爲“基礎教育”，這似乎是無法逆轉的曆史進程。而這個“曆史進程”正是縣域職教中(zhōng)心策動的。

但是，縣域職教中(zhōng)心這場“綜合高中(zhōng)”運動，還是生(shēng)硬的、機械的。它隻是以自己樸素的方式，反抗體(tǐ)制的一(yī)種手段。不過，這也說明，現有的體(tǐ)制急需一(yī)場從内向外(wài)的變革。比如，教學的最後一(yī)公裏問題，學籍問題，特别是如何使“綜合高中(zhōng)”名副其實，成爲真正的“綜合中(zhōng)學”。

是該重新把研究的目光重新聚焦在縣域職教中(zhōng)心的時候了。

那裏可能就是職業教育的井岡山，就是中(zhōng)等教育改革的“星星之火(huǒ)”。

星星之火(huǒ)，可以燎原。

縣域職教中(zhōng)心，或許正在孕育職業教育的明天。

如果我(wǒ)們不是僅僅站在狹隘的職業教育的小(xiǎo)山包，而是站在整個教育重構的峰巅之上，我(wǒ)們是能夠看清它未來的輪廓的——

而且我(wǒ)們站得愈高，會愈把它看得清晰。

來源丨微信公衆号 那年的大(dà)學

作者丨孟景舟