專業群圍繞技術服務制定《教科研項目管理辦法》《大(dà)師工(gōng)作室管理辦法》《專業教師參加企業頂崗實踐的實施辦法》《校企共同研發産品知(zhī)識産權歸屬管理辦法》等一(yī)系列管理文件和條例制度。

      建立學院、企業和教師三方發展驅動機制，通過構建教師參與技術服務的評價、考核、獎勵機制，充分(fēn)調動教師參與技術服務的積極性，激發技術服務“源動力”，快速解決“教師參與技術服務積極性不高”的難題。

      爲了解決“項目來源少”這一(yī)重要難題，學院形成“校企合作中(zhōng)心—技術服務中(zhōng)心”二級管理體(tǐ)制，搭建智能制造校城融合平台、淄博市工(gōng)程技術研究中(zhōng)心、工(gōng)匠大(dà)師工(gōng)作站等平台。專業群依托平台，集中(zhōng)開(kāi)展智能制造領域的設計、制造、控制、維修、産品升級等技術服務。

技術服務平台示意圖

      爲了給技術服務“提質擴容”，專業群還牽頭成立淄博市智能制造産教聯盟，依托聯盟内企業開(kāi)展技術服務與社會培訓。

     還組織“教授博士企業行”，開(kāi)展共性技術、關鍵技術研究，提升專業群配套供給服務能力，支撐淄博市“380套醫療影像診斷設備、200套制藥用消毒滅菌設備”産線改造、工(gōng)藝改進、産品升級等重大(dà)項目，助力區域企業新舊(jiù)動能轉換。

     發揮孫傳兵、祝木田、曲振華三位工(gōng)匠大(dà)師及多名技術骨幹的帶頭引領作用，組建多個專業技術服務團隊。

      先後承接了一(yī)次性PVC手套金屬模具研發、醫療器械機器人磨削抛光、自動化裝車(chē)料鬥等30餘個企業項目，授權專利十餘項，幫助中(zhōng)小(xiǎo)微企業實現生(shēng)産與技術的革新。

      疫情防控期間，團隊還爲淄博某公司研發了陶瓷手模自動抛光機，大(dà)幅降低了勞動強度，提高了生(shēng)産效率，得到淄博市領導的充分(fēn)肯定。

首台手模抛光機

      賦能教師成長，是服務助力區域經濟的有效途徑。爲了提升教師專業技術能力，專業群定期組織教師到企業進行實踐，通過企業研修（挂職）鍛煉、企業認證、雙跨中(zhōng)心培訓等途徑，實現企業工(gōng)程技術人員(yuán)、高技能人才和職業院校教師雙向流動。并培養“雙師型”教師成長，提高教師實踐能力和技術服務能力。

      目前，已有多名教師到相關企業任職，專業群已有20餘名教師通過了金藍(lán)領培訓，獲得了不同工(gōng)種的技師、高級技師證書(shū)。

教師企業實踐鍛煉

     “面向企業真實生(shēng)産環境的任務式學習”，一(yī)直是專業群推行的學生(shēng)培養模式。對接實際工(gōng)作過程，再現職業情景，将知(zhī)識與技能有機融入到項目任務模塊中(zhōng)，引導學生(shēng)團隊，分(fēn)組協作“做真題”“幹真活”“練真功”。

     教師将課堂延伸到實訓車(chē)間、生(shēng)産現場，引燃學生(shēng)學習熱情，增強自主學習、自主研究能力，并通過與教師一(yī)起做項目，激發創新能力。逐步提升學生(shēng)參與各類大(dà)賽的積極性，從根本上解決學生(shēng)們創新能力不足的難題。

學生(shēng)參與企業項目