9月7日，針對十三屆全國人大(dà)四次會議第6977号“關于進一(yī)步優化高校教育指标體(tǐ)系應用的建議”，教育部做出答複。其中(zhōng)提到，關于更好發揮高校教師作用，去(qù)年9月，中(zhōng)共中(zhōng)央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體(tǐ)方案》，方案中(zhōng)明确“高校青年教師晉升高一(yī)級職稱，至少須有一(yī)年擔任輔導員(yuán)、班主任等學生(shēng)工(gōng)作經曆。”

圖片來源：教育部

答複全文如下(xià)：

教育部高度重視教育評價工(gōng)作，把深化教育評價改革作爲重點攻堅任務，堅持以評價改革爲牽引，全面深化教育領域綜合改革，推進教育治理體(tǐ)系和治理能力現代化。

一(yī)、關于完善高等教育評價體(tǐ)系

爲深入貫徹落實習近平總書(shū)記關于教育的重要論述和全國教育大(dà)會精神，切實破除“唯分(fēn)數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾，教育部會同有關部門研制出台《深化新時代教育評價改革總體(tǐ)方案》，并于2020年9月以中(zhōng)共中(zhōng)央、國務院名義印發。

《總體(tǐ)方案》将改進高等學校評價列爲重點任務，明确提出“推進高校分(fēn)類評價，引導不同類型高校科學定位，辦出特色和水平”，并部署了8項具體(tǐ)任務，即“改進本科教育教學評估，突出思想政治教育、教授爲本科生(shēng)上課、生(shēng)師比、生(shēng)均課程門數、優勢特色專業、學位論文（畢業設計）指導、學生(shēng)管理與服務、學生(shēng)參加社會實踐、畢業生(shēng)發展、用人單位滿意度等。改進學科評估，強化人才培養中(zhōng)心地位，淡化論文收錄數、引用率、獎項數等數量指标，突出學科特色、質量和貢獻，糾正片面以學術頭銜評價學術水平的做法，教師成果嚴格按署名單位認定、不随人走。探索建立應用型本科評價标準，突出培養相應專業能力和實踐應用能力。制定‘雙一(yī)流’建設成效評價辦法，突出培養一(yī)流人才、産出一(yī)流成果、主動服務國家需求，引導高校争創世界一(yī)流。改進師範院校評價，把辦好師範教育作爲第一(yī)職責，将培養合格教師作爲主要考核指标。改進高校經費(fèi)使用績效評價，引導高校加大(dà)對教育教學、基礎研究的支持力度。改進高校國際交流合作評價，促進提升校際交流、來華留學、合作辦學、海外(wài)人才引進等工(gōng)作質量。探索開(kāi)展高校服務全民終身學習情況評價，促進學習型社會建設”。

目前，教育部正穩步推進《總體(tǐ)方案》的貫徹落實工(gōng)作，并将會同有關單位，深入貫徹落實習近平總書(shū)記關于抓好深化新時代教育評價改革總體(tǐ)方案落實落地的重要指示精神，推動相關配套政策文件出台實施，指導各地各有關高校抓好《總體(tǐ)方案》的落實落地，及時總結、宣傳、推廣成功經驗和典型案例，加快破除“五唯”頑瘴痼疾，持續推動構建科學的教育評價體(tǐ)系。

二、關于更好發揮高校教師作用

《中(zhōng)國共産黨普通高等學校基層組織工(gōng)作條例》第三條規定，“高校實行黨委領導下(xià)的校長負責制。高校黨的委員(yuán)會（以下(xià)簡稱高校黨委）全面領導學校工(gōng)作，支持校長按照《中(zhōng)華人民共和國高等教育法》的規定積極主動、獨立負責地開(kāi)展工(gōng)作，保證教學、科研、行政管理等各項任務的完成”。教育部将繼續會同有關部門，抓好《條例》的貫徹落實，不斷健全完善高校黨的組織體(tǐ)系、制度體(tǐ)系和工(gōng)作機制。

教育部積極推進教師評價改革，在《深化新時代教育評價改革總體(tǐ)方案》中(zhōng)明确提出，要“強化一(yī)線學生(shēng)工(gōng)作。各級各類學校要明确領導幹部和教師參與學生(shēng)工(gōng)作的具體(tǐ)要求”“高校青年教師晉升高一(yī)級職稱，至少須有一(yī)年擔任輔導員(yuán)、班主任等學生(shēng)工(gōng)作經曆。”同時，聯合中(zhōng)央組織部等六部門印發《關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》，明确提出要“建立領導幹部聯系教師制度，定期聽(tīng)取教師意見和建議。落實教職工(gōng)代表大(dà)會制度，依法保障教師知(zhī)情權、參與權、表達權和監督權。”下(xià)一(yī)步，教育部将會同有關部門，認真做好相關文件精神的貫徹落實工(gōng)作，調動廣大(dà)高校教師的積極性和創造性，激發高校教師活力、動力，更好發揮高校教師作用。

感謝您對高等教育事業的關心和支持！

教育部

2021年8月24日