爲落實《國家職業教育改革實施方案》，2019年8月，教育部等四部門印發《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》，提出分(fēn)年度、分(fēn)批次、分(fēn)專業遴選建設360個國家級職業教育教師教學創新團隊（簡稱“創新團隊”），全面提升教師開(kāi)展教學、培訓和評價的能力以及團隊協作能力。目前，已立項建設國家級創新團隊364個，涉及學校308所、專業大(dà)類16個，覆蓋省份30個，示範帶動建立省級創新團隊500餘個、校級團隊1600餘個。通過探索國家、省、校三級創新團隊建設模式，集聚優勢資(zī)源，發揮示範引領、輻射帶動作用，以點帶面大(dà)力提升職教教師隊伍建設水平。

國家級教學創新團隊建設是充分(fēn)挖掘頂層設計與基層首創精神兩方面潛力的重要舉措，但是有的地方教育行政部門和學校還存在領導重視不夠、理解不透的問題；有的團隊建設協作共同體(tǐ)存在協同不暢、共建共享不通的問題；在模塊化教學模式方面，還存在探索不深、創新不夠等問題。各地各校要采取有效措施，切實加強創新團隊建設。

一(yī)要加強組織領導、落實條件保障。各地各校要高度重視職業教育教師教學創新團隊建設工(gōng)作，加強黨對創新團隊建設工(gōng)作的全面領導，按照職責分(fēn)工(gōng)做好規劃，分(fēn)級管理、分(fēn)級建設。要堅持問題導向、目标導向、效果導向，明确思路舉措。要加強與相關部門的溝通協調，把創新團隊建設擺在突出位置。要加強政策支持和經費(fèi)保障，通過職教教師素質提高計劃等項目予以重點支持，動員(yuán)各方力量支持項目建設。

二要堅持一(yī)流标準、建設一(yī)流水平。在兩批國家級團隊中(zhōng)，“雙高計劃”建設單位立項建設團隊220個，占比60%。創新團隊建設要緊密對接“雙高計劃”，“雙高計劃”建設單位要引領改革、支撐發展，打造技術技能人才培養高地和技術技能創新服務平台，非“雙高計劃”建設單位同樣要高标準、嚴要求，共同聚焦解決職業教育的核心問題，同步實施、協同推動、形成合力。創新團隊要堅持一(yī)流标準、建設一(yī)流水平，積極探索建設模式，集聚優質資(zī)源，發揮輻射帶動作用，示範引領省級、校級教師教學創新團隊建設，以點帶面推動職業教育教學模式和人才培養模式改革。

三要推動多方協作、開(kāi)展課題研究。創新團隊分(fēn)專業領域建立了53個院校協作共同體(tǐ)，圍繞團隊建設、人才培養、教學改革、職業技能等級證書(shū)培訓考核等開(kāi)展協同研修。目前已設置重點專業課題345項，通過課題研究和實踐探索，創新模塊化教學模式，探索“行動導向”教學、項目式教學、情境式教學、工(gōng)作過程導向教學等新教法。

四要創新培訓機制、開(kāi)展精準培訓。教師培訓是職業教育教師教學創新團隊建設工(gōng)作的重要内容。兩批國家級創新團隊和培訓基地開(kāi)創了“團隊協作共同體(tǐ)+培訓研究基地”的合作機制，這種各專業領域最強力量的聯合，不僅可以承擔創新團隊的培訓任務，未來還可承擔全國職教師資(zī)培訓。在培訓方式方法上，要采取國内與國外(wài)相結合、線上與線下(xià)相結合、通識與專業相結合、集中(zhōng)與分(fēn)散相結合等多種方式，通過專家輔導、協同研修、伴随指導、讨論交流、企業實踐、現地觀摩以及項目式、參與式、研讨式、案例式、任務驅動式等多種形式，來增強培訓的吸引力和實效性。

五要儲備信息化資(zī)源，提升信息化水平。創新團隊一(yī)方面要不斷提高在教育教學中(zhōng)運用人工(gōng)智能、大(dà)數據、虛拟現實等新技術的實踐能力，推進信息技術與職業教育的融合創新，加快推進職業教育數字化課程資(zī)源建設，豐富數字教育資(zī)源和服務供給，儲備信息化資(zī)源；另一(yī)方面要在職業教育教師培訓模塊中(zhōng)設置信息技術應用模塊，支持教師掌握現代教育技術，實現信息化教學。