習近平總書(shū)記指出：“要深化教育體(tǐ)制改革，健全立德樹(shù)人落實機制”。立德樹(shù)人機制的健全完善及有效實施，是中(zhōng)職學校服務發展、促進就業、提升人力資(zī)源素質的必然要求和重要保障。進入新時代以來，科右前旗民族中(zhōng)等職業學校以問題爲導向、以改革爲統領、以提高育人質量爲目标，積極探索構建“3216”育人體(tǐ)系，統籌校内外(wài)育人資(zī)源，優化整合各類要素，強化學校内涵發展，整體(tǐ)辦學呈現出良好的态勢。

“3”--－構建“三聯動育人體(tǐ)系”

構建全員(yuán)育人聯動體(tǐ)系

由書(shū)記、校長、副校長、德育處、團委、學生(shēng)會、班主任、教師、校内外(wài)其他人員(yuán)構成。校長主要負責育人體(tǐ)系的全員(yuán)統領，整體(tǐ)方案的設計、建立、完善，問題指導及效果評價。其他人員(yuán)形成有機聯動、運行高效、相互配合、齊抓共管的聯動機制。

構建全方位育人聯動體(tǐ)系

構建了學校、家庭、社會、行業、企業全方位育人體(tǐ)系，旨在使學校、家庭、社會、行業、企業協同育人，形成合力。各方發揮自身職能優勢，相互配合、相互促進。

構建全程育人聯動體(tǐ)系

學生(shēng)從入校到畢業的各個學段，都圍繞德智體(tǐ)美勞全面展開(kāi)教學、實訓、活動、實習。這一(yī)體(tǐ)系各環節相互促進，形成知(zhī)行合一(yī)、教學做合一(yī)、理實一(yī)體(tǐ)等延伸性學生(shēng)成長模式。

“2”--－構建“兩個支持保障體(tǐ)系”

提升辦學條件支持保障

從校園校舍、設備設施、圖書(shū)、信息化、實訓基地到師資(zī)素質水平。這一(yī)體(tǐ)系由校内相關人員(yuán)、管理者組成，有與上級配合、協調、争取的相關職能。

提升資(zī)金、政策支持保障

主要指爲改善辦學條件，向各級争取資(zī)金及相關扶持政策。2016年以來，學校争取上級資(zī)金對教學樓、實訓樓和宿舍樓進行了全面維修， 截至2020年，教學、實習儀器設備資(zī)産總值2494.46萬元，生(shēng)均實訓實習工(gōng)位0.94個，生(shēng)均紙(zhǐ)質圖書(shū)30.98冊。

“1”--- 構建“合一(yī)教育體(tǐ)系”

“合一(yī)”是學校校園文化的核心理念。科右前旗民族中(zhōng)等職業學校代表着“3216”育人體(tǐ)系的融合集成。在工(gōng)作中(zhōng)體(tǐ)現爲一(yī)個目标、一(yī)項任務、一(yī)種标準、一(yī)個計劃；在育人上體(tǐ)現爲一(yī)種品格、一(yī)個專長、一(yī)項證書(shū)；在管理上體(tǐ)現爲一(yī)種理念、一(yī)個機制、一(yī)項制度措施。總體(tǐ)展現爲一(yī)極多元、貫通互聯，系統集成。

“6”--－構建“六要素落實行動體(tǐ)系”

落實課堂育人機制，樹(shù)立教學質量觀

多年來，學校一(yī)直把落實課堂育人機制作爲工(gōng)作重點，在紮實的基本工(gōng)作中(zhōng)做出成績。教材研究中(zhōng)深挖學科核心素養，注重思政教育；教學方法靈活運用情景教學、案例教學、項目教學、體(tǐ)驗式教學等方法，讓課堂活起來；在教研組活動中(zhōng)，教師集思廣益，上好示範課，打造有效課堂。

落實實訓育人機制，提高實訓質量觀

幾年來，探索形成了趨于完善的學生(shēng)實訓制度體(tǐ)系。學校先後投入近千萬元，建設了7個功能齊全、設備先進，涵蓋所有專業的校内實訓基地。

學校實訓部每天對學生(shēng)的實訓課進行檢查督導，對教師的實訓教案嚴格把關，對學生(shēng)的實訓作業認真驗收；教師以自身的高水平、高素質引領學生(shēng)，企業師傅以企業的高标準、高質量嚴格要求學生(shēng)，緻力于每堂課都讓學生(shēng)學有所獲，把“工(gōng)匠精神”落到實處。

落實學生(shēng)常規操行考核機制，以考評促質量

建立以德育處、共青團爲引領，以學生(shēng)會牽頭值周爲載體(tǐ)的學生(shēng)教育及自我(wǒ)管理體(tǐ)系。學生(shēng)會的各個部門積極履行職責，分(fēn)工(gōng)明确，配合學校對學生(shēng)監督管理，最後落實在考核評比上。

落實活動育人機制，擴展活動全要素

學校現開(kāi)設烹饪、旅遊等14個專業類社團，民族手工(gōng)藝、馬頭琴等17個風采類社團，使學生(shēng)在活動和社團中(zhōng)找到學習的自信和成長的快樂。

活動育人逐步形成了制度化、系統化、項目化、精煉化，不爲活動而活動，将道德内化于心、外(wài)化于形。

落實家校共育機制，強化家校協同

家校共育對學生(shēng)的健康成長、家長教育水平的提高以及學校教育環境的優化都具有重要的意義，爲此，科右前旗民族中(zhōng)等職業學校開(kāi)展了多種形式的家校互動。

學校創建了“春雨家校共育”微信公衆号，經過長期運行，它已經爲家長解決了不少家庭教育的疑惑，家長的家教水平有所提高，學生(shēng)的身心發展也得到了全面提升。

落實校企合作育人機制，以合作促質量

科右前旗民族中(zhōng)等職業學校在推進産教融合、校企合作方面做了一(yī)些探索，主要體(tǐ)現在“兩個融合”，即校企文化融合，頂崗實習與就業融合。

一(yī)是打造校企文化融合，拓寬學生(shēng)視野、明确專業技能學習目标。二是強化頂崗實習與就業融合，了解學生(shēng)真實的工(gōng)作狀态，對學生(shēng)的意見反饋及時進行整改，融入到新一(yī)輪的教學中(zhōng)。

“3216”育人體(tǐ)系機制是一(yī)個不斷完善的過程，這一(yī)體(tǐ)系運行能否取得越來越好的效能，最爲關鍵的因素是人，人的能動性、積極性作用能否得到充分(fēn)發揮。

每一(yī)種機制的健全，必須以“以人爲本”爲前提，考慮人的積極因素的調動與激發，能夠更有利于全員(yuán)樹(shù)立正确的人生(shēng)觀、價值觀，能不斷根植社會主義核心價值觀。

另外(wài)，制度體(tǐ)系是否優良完善，能否發揮出引領、規範、激勵等效能，不能一(yī)概而論，需要時間驗證。經過借鑒先進經驗、校内問題導向和精心設計論證，科右前旗民族中(zhōng)等職業學校“3216”育人體(tǐ)系機制框架初步形成，下(xià)一(yī)步仍需不斷深化與完善，使全校各項工(gōng)作、活動都能向彰顯特色和提質增效方向邁進。

來源：中(zhōng)國教育網絡電(diàn)視台

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稿源：科尓沁右翼前旗民族中(zhōng)等職業學校

編輯：楊金鵬